今日中(zhōng)國(guó)的家庭教育喜憂參半：喜的是家庭教育得到很(hěn)大的重視，獲得迅猛普遍的發展；憂的是家庭教育化，家庭教育過于偏重知識與技(jì )能(néng)的教育而忽視人格培育。

中(zhōng)國(guó)青少年研究中(zhōng)心近20年連續進行的全國(guó)中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)生發展狀況調查發現，無論是“90後”還是“00後”的父母，對孩子關心的首要内容仍然是成績，說明家庭教育早已深陷應試教育的誤區(qū)，忽視了家庭教育的規律與個性。有(yǒu)些家庭教育工(gōng)作(zuò)者甚至也推波助瀾，比如有(yǒu)些教育學(xué)工(gōng)具(jù)書中(zhōng)的家庭教育概念是化的，再比如以孩子考入名(míng)校或比賽獲獎作(zuò)為(wèi)家庭教育成功的标志(zhì)等。

正是基于強大而緊迫的現實需要，我們開始探索和推進新(xīn)家庭教育。新(xīn)家庭教育以孩子的健康成長(cháng)和全家人的幸福生活為(wèi)标準，具(jù)有(yǒu)三大原則：一是搞好家庭建設是新(xīn)家庭教育的首要任務(wù)，二是尊重兒童權利是新(xīn)家庭教育的重要基石，三是兩代人共同成長(cháng)甚至向孩子學(xué)習是新(xīn)家庭教育的時代特征。

新(xīn)家庭教育将努力實現以下十大願景

新(xīn)家庭教育是倡導科(kē)學(xué)的教育。新(xīn)家庭教育不是經驗主義的教育，也不是跟着感覺走的教育，更不是跟着市場轉的教育，而是建立在心理(lǐ)學(xué)、腦科(kē)學(xué)和文(wén)化經典基礎之上的家庭教育，是優良傳統文(wén)化的結晶。

新(xīn)家庭教育是呼喚真愛的教育。真愛與溺愛具(jù)有(yǒu)本質(zhì)的區(qū)别，真愛是理(lǐ)解、尊重和愛護，溺愛是輕視、放縱和剝奪。新(xīn)家庭教育重視激發孩子的學(xué)習興趣、養成良好的學(xué)習習慣、在實踐中(zhōng)鍛煉出創新(xīn)精(jīng)神，不認同“有(yǒu)了幸福的童年，就會有(yǒu)不幸的中(zhōng)年和老年”等流行理(lǐ)念。

成長(cháng)有(yǒu)規律，教育也有(yǒu)規律，老子說“強梁者不得其死”（過于偏執和強硬的做法不會取得良好的結果），法國(guó)思想家盧梭說少年兒童時代應當在農村生活、教育就是要浪費時間（給孩子自由自在的成長(cháng)空間），中(zhōng)國(guó)教育家陶行知寫詩《春天不是讀書天》（戶外活動甚至比閉門讀書還要重要）……這才是大愛和真愛。新(xīn)家庭教育敢于并且樂于傳播這些深刻的教育思想，不做“強梁者”。

新(xīn)家庭教育是捍衛家庭的教育。當今中(zhōng)國(guó)家庭教育突出的問題，是面臨家庭的脆弱、衰落甚至崩潰這一較為(wèi)嚴重的危機。太多(duō)的家庭沒有(yǒu)溫暖，沒有(yǒu)正常的生活，沒有(yǒu)良好的關系，比如902萬留守兒童的家庭、36萬無人監護的留守兒童家庭、每年幾百萬離異家庭、時刻發生熱戰或冷戰的家庭、無數父教缺失的家庭……而當家不像家、父母不像父母時，孩子就不可(kě)能(néng)像孩子。

兩千多(duō)年前，孟子就指出“國(guó)之本在家”，近年來習近平總書記多(duō)次強調重視家庭建設，因為(wèi)中(zhōng)國(guó)社會自古以來的鮮明特點是家國(guó)密不可(kě)分(fēn)，家是中(zhōng)國(guó)社會重要的基礎，關注家教，關注家風，首先要關注家庭、支持家庭、維護家庭、發展家庭。

新(xīn)家庭教育是崇尚尊重的教育。可(kě)持續發展的核心價值觀在于尊重，新(xīn)家庭教育崇尚的尊重與聯合國(guó)倡導的四個尊重相一緻，即尊重他(tā)人、尊重差異、尊重資源、尊重環境。其中(zhōng)，特别倡導對兒童權利的尊重。

可(kě)是，據全國(guó)婦聯2015年全國(guó)家庭教育現狀調查報告顯示，認真學(xué)習過有(yǒu)關兒童保護法律的父母不足一成。更為(wèi)嚴重的現實是，各種各樣傷害兒童的事件接連發生，侵犯兒童權利的現象比比皆是。尊重兒童權利，履行父母的主體(tǐ)責任，是今日父母的法律義務(wù)，是家庭教育的基本原則，也是新(xīn)家庭教育的重要基石。

新(xīn)家庭教育是共同成長(cháng)的教育。今日父母面臨“不知道用(yòng)什麽方法教育孩子”“輔導孩子學(xué)習力不從心”“太忙，沒時間教育孩子”“不了解孩子的想法”等困難，農村的父母困難更多(duō)。父母需要學(xué)習，需要與孩子一起成長(cháng)，甚至在積極接受新(xīn)事物(wù)等多(duō)方面需要向孩子學(xué)習。

父母教育孩子不是靠學(xué)曆、收入和社會地位，而是靠教育理(lǐ)念、方法和能(néng)力。這三個要素構成的教育素質(zhì)，不是先天獲得的，必須依靠後天的自覺學(xué)習與實踐。因此，提高父母的教育素質(zhì)就成為(wèi)新(xīn)家庭教育指導的根本任務(wù)。

新(xīn)家庭教育是平衡和諧的教育。當今的家庭教育實踐出現了許多(duō)極端化的表現，如極端嚴苛或極端放任。美國(guó)心理(lǐ)學(xué)家鮑姆林特的研究認為(wèi)，權威型的家庭教育對孩子既理(lǐ)解尊重又(yòu)嚴格要求，更有(yǒu)利于孩子成長(cháng)。北師大心理(lǐ)學(xué)家陳會昌教授20年跟蹤研究200多(duō)名(míng)孩子發現，主動性與自制力猶如兩顆種子，越是飽滿和發達，孩子的人格越健康，人生越幸福。這些研究結論都說明，民(mín)主與權威、主動性與自制力能(néng)夠發達和平衡，就是好的家庭教育。

新(xīn)家庭教育是積極陽光的教育。新(xīn)家庭教育是一種積極的家庭教育，積極心理(lǐ)學(xué)是新(xīn)家庭教育的理(lǐ)論基礎之一。新(xīn)家庭教育提倡給予孩子積極的解釋，相信孩子具(jù)有(yǒu)強大的發展潛能(néng)，相信孩子具(jù)有(yǒu)真善美的内心追求。

新(xīn)家庭教育是親近自然的教育。思想家盧梭特别主張少年兒童時代要在農村生活，教育家陶行知倡導生活教育，都是因為(wèi)孩子社會化過程中(zhōng)的實踐性和群體(tǐ)性都離不開親身體(tǐ)驗。親近自然、學(xué)會生活是人生重要的基礎，也是培養健康人格不可(kě)缺少的條件。所以，新(xīn)家庭教育倡導親近自然，引導孩子能(néng)夠與自然、與社會、與他(tā)人和諧相處，養成環保的習慣，追求“一松一竹真朋友，山(shān)鳥山(shān)花(huā)好弟(dì)兄”這種崇高境界。

新(xīn)家庭教育是家校互助的教育。新(xīn)家庭教育主張家庭、社會合作(zuò)共育，認為(wèi)家校合作(zuò)是地位平等、彼此尊重、互相幫助的，家校合作(zuò)的方向不是讓家庭變為(wèi)，而是更具(jù)有(yǒu)家庭的魅力。實際上，隻有(yǒu)家庭具(jù)備家庭的完整功能(néng)，隻有(yǒu)孩子像孩子一樣生活，也才可(kě)能(néng)成為(wèi)真正的。

新(xīn)家庭教育是文(wén)化自信的教育。弘揚優良傳統文(wén)化，除了學(xué)習儒家、道家等教育思想，還應該借鑒魅力四射的文(wén)學(xué)藝術。當父母和家庭教育工(gōng)作(zuò)者有(yǒu)了強大的文(wén)化自信，家庭教育更有(yǒu)可(kě)能(néng)激發孩子生命的巨大能(néng)量，更有(yǒu)可(kě)能(néng)讓孩子獲得自豪感與幸福感。

（作(zuò)者孫雲曉，系中(zhōng)國(guó)青少年研究中(zhōng)心家庭教育專家、研究員，中(zhōng)國(guó)教育學(xué)會家庭教育專業委員會常務(wù)副理(lǐ)事長(cháng)。本文(wén)摘編自作(zuò)者提交首屆新(xīn)家庭教育文(wén)化節的論文(wén)）

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