“我們在尋找那些從未存在過的人”，這是特斯拉公(gōng)司2014年6月在推特和微博上發布的招聘信息。我當時的反應是，特斯拉在搞标題黨。點進去發現，他(tā)們招聘的真的都是這個世界聞所未聞的職業，比如超級充電(diàn)方案研究員、産(chǎn)品交付體(tǐ)驗師、家用(yòng)充電(diàn)專員……這都是些什麽鬼？

聯想到在《移動風暴》這本書裏看到的場景：在一代蘋果發布之前，為(wèi)了讓這個世界沒見過的智能(néng)手機能(néng)夠跟運營商(shāng)的線(xiàn)路盡可(kě)能(néng)匹配，喬布斯經常開着車(chē)一邊打電(diàn)話一邊在矽谷附近瞎轉。如果在哪裏信号掉線(xiàn)了，就開着車(chē)繞着這個信号死角轉好幾圈，好幾次附近的居民(mín)都差點報警。而今天，“信号調節研究員”已經是蘋果研發團隊裏一項需要專人負責的具(jù)體(tǐ)職位了。我忽然明白了，從解決一件小(xiǎo)事，到創造一個從來沒存在過的職位，尋找一個從未存在過的人，每天都在這個世界上演。

世界的發展是由不存在的人推動的

其實，特斯拉和蘋果所說的“不存在的人”，一直都是存在的，隻是這些人之前從未被命名(míng)過。比如第二次工(gōng)業革命之前，飛行員是不存在的人，電(diàn)腦發明之前，程序員是不存在的人。從某個角度說，這個世界的發展，就是由這些不存在的人推動的。

不存在的人需要具(jù)備一種“末日”能(néng)力。這個末日不一定是悲觀的，因為(wèi)任何一個新(xīn)時代的來臨，對舊制度舊體(tǐ)系來說，都是一種末日。“末日”能(néng)力很(hěn)難詳細分(fēn)解，但必須要有(yǒu)幾點基本的特質(zhì)，其實也是每個人都具(jù)備的——強烈的好奇心、開放的心态、對生活充滿熱情、面對未知的勇氣等，這種人可(kě)以在任何場所、任何時間、任何情況下，進行高質(zhì)量的、有(yǒu)效的學(xué)習，他(tā)們是具(jù)備持續學(xué)習能(néng)力、保持着無限可(kě)能(néng)的終身學(xué)習者，他(tā)們可(kě)以适應無法掌控的未來。

許多(duō)父母對未來有(yǒu)一種錯覺，認為(wèi)未來盡在掌握，所以才會幹涉孩子的專業選擇、工(gōng)作(zuò)選擇，好像他(tā)們覺得未來是确定的，他(tā)們知道未來是什麽樣子。

但其實未來太難預測，甚至無法想象，也許是科(kē)技(jì )高速發展之後的天堂，也許智能(néng)革命之後會出現全新(xīn)的人類，也許是《終結者》裏的審判日。所以，不存在的人就是面對未來，可(kě)以打破學(xué)習邊界，保持無限可(kě)能(néng)，具(jù)備持續學(xué)習能(néng)力的人。

看看未來的企業需要什麽樣的人吧。

我從2013年的5000份招聘信息中(zhōng)統計出的幾個出現頻率較高的要求：大學(xué)本科(kē)以上學(xué)曆、英語四級、熟練使用(yòng)office、兩年以上工(gōng)作(zuò)經驗。到了2017年3月，納斯達克市值較高的幾家公(gōng)司招聘信息中(zhōng)常出現的是：批判性思維、學(xué)習靈活性、創造力、團隊協作(zuò)能(néng)力。文(wén)憑消失了，對人的評價方式發生了微妙變化。

很(hěn)可(kě)惜，批判性思維、學(xué)習靈活性、創造力、團隊協作(zuò)能(néng)力，不教、考試不考，甚至很(hěn)多(duō)父母、老師自身都不具(jù)備，如何去學(xué)習這些能(néng)力？答(dá)案就是保持自我學(xué)習能(néng)力，打破學(xué)習的邊界。正如奧地利哲學(xué)家、教育家魯道夫·斯坦納所說：“所有(yǒu)的教育都是自我教育。孩子在環境中(zhōng)教育他(tā)自己，父母和老師隻是孩子環境中(zhōng)的一部分(fēn)，相信孩子可(kě)以教育自己、協調自己的命運。”

文(wén)憑的标簽作(zuò)用(yòng)正在消解

用(yòng)人單位為(wèi)什麽要尋找從未存在過的人？因為(wèi)我們所處的很(hěn)可(kě)能(néng)是曆史上規模較大、程度劇烈的變革時代，舊有(yǒu)的簡單依靠文(wén)憑的評價方式，已經無法滿足現在這個時代人才市場的需求了。

我對體(tǐ)制内教育很(hěn)大的不滿，并非教育方式僵化或教育内容脫離時代，而是教育讓我們給自己貼上了标簽。原本是有(yǒu)無限可(kě)能(néng)的學(xué)習者，被教育打上了深深的烙印：我是廚師，你是碼農，他(tā)是設計師……無限的可(kě)能(néng)變成了一個個并不準确的标簽，不知道有(yǒu)多(duō)少個莫紮特正在寫着代碼，有(yǒu)多(duō)少個梵高正在開着優步。

招聘時我們需要多(duō)維度、多(duō)角度地評價一個人，比如我們會去看應聘者的社交賬号，看他(tā)都關注了哪些人，評論了哪些話題，轉發了哪些内容。通過一個人在虛拟世界留下的痕迹，已經可(kě)以把他(tā)準确地勾勒出來了。我們可(kě)以分(fēn)析出他(tā)的性别、家庭關系、消費模型、閱讀偏好、社交活動、政治傾向等，甚至可(kě)以知道他(tā)是否在節食，是否有(yǒu)親朋好友不知道的小(xiǎo)癖好。

我也看過自己的網絡畫像，我甚至認為(wèi)網絡上的那個我才是真實的我，現實生活中(zhōng)的我，隻是那個真實的我的交互界面。

現在我們已經有(yǒu)太多(duō)維度可(kě)以去了解一個人，文(wén)憑的标簽作(zuò)用(yòng)正在逐漸消解。工(gōng)業時代的教育模式，目的是培養流水線(xiàn)上合格的工(gōng)人。随着信息時代和人工(gōng)智能(néng)的到來，原來的很(hěn)多(duō)工(gōng)作(zuò)機器可(kě)以去做，對人的評價方式勢必面臨一場颠覆性的革命，而且已經有(yǒu)人在做這樣的嘗試了。

舉個例子，2011年MF基金會推出了開放徽章計劃，把一個人在不同時間、不同方式、不同内容的學(xué)習過程和學(xué)習效果，通過數字徽章的方式顯現出來，打破文(wén)憑對學(xué)習成果評定的壟斷。到今年，美國(guó)加入開放徽章的機構已經超過了3000家，其中(zhōng)不乏德(dé)勤、美國(guó)國(guó)家航空航天局這樣的全球知名(míng)機構。

特斯拉發布招聘信息的渠道是社交媒體(tǐ)，而不是傳統的招聘渠道。其實早在2012年，美國(guó)就業人員的職業信息獲取來源，排名(míng)靠前的就已經是社交媒體(tǐ)了。今天，社交媒體(tǐ)已經全面碾壓傳統渠道，成為(wèi)人才信息的主要來源。

學(xué)習方式的變革正在進行

有(yǒu)了對學(xué)習者的評價方式和信息獲取方式的變化這個前提，尋找不存在的人就變得可(kě)行了。要成為(wèi)或者創造不存在的人，首先需要的就是學(xué)習方式的變革。國(guó)内已經有(yǒu)很(hěn)多(duō)組織和機構在做這樣的嘗試，我分(fēn)享三個我的切身案例。

去年9月，成都出現了全世界較小(xiǎo)的一所——好奇，成立之初隻有(yǒu)一名(míng)學(xué)生，沒有(yǒu)校舍。對學(xué)生來說，家門就是校門，離開了家，整個城市都是她的教室。好奇的老師帶着孩子在西西弗書店(diàn)做“如何尋找一本書”的思維導圖，在巷弄裏的咖啡館學(xué)議事規則、了解咖啡，去書店(diàn)聽詩人流沙河講《詩經》，周末在草(cǎo)堂小(xiǎo)學(xué)組織飛盤比賽。半年的時間，學(xué)生的學(xué)習能(néng)力、閱讀量都有(yǒu)了明顯提高，更重要的是，學(xué)生比在傳統裏更自信、更快樂。到今年3月，他(tā)們的學(xué)生增加到了8個，實現了指數級的增長(cháng)。這是一種全新(xīn)的學(xué)習方式：整個世界都是教室，社會上的一切資源都是學(xué)習工(gōng)具(jù)。

大連有(yǒu)一個組織叫牛朋，是一個基于城市的知識社群。這個組織創立的初衷，就是發揮每個人的認知盈餘，每個人都可(kě)以成為(wèi)另一個人的老師。孔子所說的“三人行必有(yǒu)我師”終于不再是一句口号，學(xué)習對象無處不在。今天，牛朋已經彙聚了這個城市中(zhōng)數千名(míng)終身學(xué)習者，并且成功舉辦(bàn)了多(duō)次知識型沙龍——牛朋大會。這也是一種學(xué)習方式：在社交活動中(zhōng)得到學(xué)習的機會，學(xué)習的對象無處不在。

蘇州的埃爾特公(gōng)司兩年前進行了一場變革，變成了一個互聯網人的結社。過去的項目組變成了學(xué)習共同體(tǐ)，項目制生産(chǎn)變成了項目制學(xué)習，産(chǎn)品變成了學(xué)習的結果、附屬品。我們做這個嘗試的時候，大家都覺得我們瘋了，好在直到今天我們還活着，我們團隊成員組成的共同體(tǐ)甚至已經有(yǒu)了自己的品牌。其實，任何一個合格的企業或者組織，本身一定是具(jù)備教育屬性的，除了技(jì )能(néng)的教育，甚至還包括品格的教育。教育的使命，從來都是培養不存在的人，而教育極大的失敗，就是培養出了無法面對未來的人。這些新(xīn)的學(xué)習方式累積起來，學(xué)習系統的颠覆變革就會很(hěn)快到來。

尋找不存在的人，更好的方式是聯合起來尋找，或者培養一個生态系統，協同進行一次大規模的學(xué)習革命。當然，我們還會面臨制度的限制、高考指揮棒的影響，這條路或許會布滿荊棘。但是，就像法國(guó)詩人蘭波的那句詩所言：隻要我們懷着火熱的耐心，當黎明的曙光來臨，我們一定能(néng)夠走進那座壯麗的城池。（作(zuò)者張釋文(wén)，系埃爾特教育聯合創始人，本文(wén)摘編自作(zuò)者近日在LIFE教育創新(xīn)峰會上的主題演講，已經作(zuò)者審定）

選擇【中(zhōng)國(guó)家庭教育網】

• 上一篇：沒有(yǒu)了
• 下一篇：“遛娃經濟”興起是家庭教育的悲哀
• 返回列表