培養學(xué)生好習慣,提升成績看得見
ATM學(xué)習法是我校25年來潛心專研的教育成果,期間我校結合清華北大的一些教育專家,總結各地高考狀元從小(xiǎo)學(xué)階段一直到高考他(tā)們的學(xué)習習慣,學(xué)習方法。切實有(yǒu)效的提高了孩子的學(xué)習成績和學(xué)習能(néng)力。
學(xué)習态度一般是指學(xué)生對學(xué)習及其學(xué)習情境所表現出來的一種比較穩定的心理(lǐ)傾向。不同的學(xué)習态度制約着學(xué)習的動力不同,學(xué)習的效果不同。因此可(kě)以說學(xué)習态度制約學(xué)習的效率,制約學(xué)習的成績,制約考試的成績。良好的學(xué)習态度是學(xué)習成功的重要成為(wèi)文(wén)化補習的重中(zhōng)之重。我們采取的ATM教學(xué)的A就是要解決學(xué)生學(xué)習态度不端正的問題。其實學(xué)習态度不端正的問題也是每個學(xué)生各不相同,下面有(yǒu)這樣一個實例:
王小(xiǎo)明同學(xué)是初一的學(xué)生,剛入學(xué)不久就暴露出很(hěn)多(duō)問題。上課注意力不集中(zhōng),要麽睡覺,要麽找人講話,而且還經常請假;另外家庭作(zuò)業基本不做;但他(tā)的自尊心很(hěn)強,脾氣比較古怪,表現的十分(fēn)厭學(xué)。
分(fēn)析成因
他(tā)剛上小(xiǎo)學(xué)時,父母就離婚了,爸爸在外打工(gōng),跟爺爺、奶奶一起生活,由于爺爺奶奶的溺愛,他(tā)想幹嘛就幹嘛,要什麽就給什麽,在上小(xiǎo)學(xué)時就學(xué)會了花(huā)錢,天天身上要放零花(huā)錢。還學(xué)會了抽煙,由于父母不在身邊學(xué)習方面在家更是沒有(yǒu)人管,即使在校表現再糟糕,家長(cháng)得知後也從未批評過他(tā)。他(tā)就是在這種環境下長(cháng)大的。
對于小(xiǎo)明同學(xué)的問題,我們采取ATM教學(xué)法,首先從心理(lǐ)教育入手,端正其學(xué)習态度,從要我學(xué)轉變為(wèi)我要學(xué),其次再對他(tā)的文(wén)化課進行補習。
具(jù)體(tǐ)措施1.把他(tā)缺少的愛從另一角度補回來,溫暖他(tā)的心靈;2.讓他(tā)樹立正确的人生觀;3.端正學(xué)習态度學(xué)好每一門課程。
從心理(lǐ)學(xué)角度獎勵與贊賞是孩子乃至成人都需要的,溫暖他(tā)的心靈首先要從關愛和贊賞開始,但由于小(xiǎo)明長(cháng)期以來缺少父母摯愛,心理(lǐ)成長(cháng)受到創傷,扭曲的自尊夾雜着自卑,學(xué)習态度時好時壞極不穩定想學(xué)又(yòu)厭學(xué),對老師緊閉心門。因此,要轉化小(xiǎo)明同學(xué),首先必須用(yòng)“愛”來溫暖他(tā),修複他(tā)受傷的心靈。細緻入微的給他(tā)以特别的關愛,這樣經過一段時間之後小(xiǎo)明同學(xué)的心門逐漸打開了,人也開朗了,也慢慢沒有(yǒu)了厭學(xué)的情緒,因此各門功課考試分(fēn)數都不同程度的有(yǒu)所提升。通過這個例子充分(fēn)說明要想學(xué)生成績好,必須首先端正學(xué)習态度,從要我學(xué)轉變為(wèi)我要學(xué)。
什麽是學(xué)習習慣呢(ne)?學(xué)習習慣是指學(xué)生在長(cháng)期的學(xué)習實踐過程中(zhōng)逐漸形成的不需要意志(zhì)努力和監督的自動化行為(wèi)傾向.學(xué)習習慣有(yǒu)好壞之分(fēn),如:課前預習,上課專心聽講,認真完成作(zuò)業等都是良好的學(xué)習習慣.反之,一個人如果養成書寫潦草(cǎo),做題馬虎等不良的學(xué)習習慣,不僅增加學(xué)生學(xué)習的負擔,而且有(yǒu)損于學(xué)生的身體(tǐ)健康,所以古今中(zhōng)外的教育學(xué)家,心理(lǐ)學(xué)家都非常重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養.我國(guó)當代教育家葉聖陶曾明确提出:"什麽是教育?一句話,就是要養成良好的學(xué)習習慣."學(xué)習習慣的養成問題既然如此重要,那麽,怎樣才能(néng)使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣呢(ne)?
俗話說的好:“有(yǒu)金有(yǒu)銀,不如有(yǒu)個好習慣”。一個人的習慣,直接影響他(tā)一生的生活質(zhì)量。而習慣的養成一般都是從小(xiǎo)時候開始的,所以良好的學(xué)習習慣也要從小(xiǎo)養成。好習慣好比盛開的美麗小(xiǎo)花(huā),良好的學(xué)習習慣才能(néng)讓學(xué)生獲得成功。 習慣是生活中(zhōng)漸漸的自然形成的,比如每天我們上下學(xué),路上的一草(cǎo)一木(mù)我們都會很(hěn)熟悉,哪裏有(yǒu)坑,哪裏有(yǒu)橋,這些都像印在我們腦子裏的一樣,如果有(yǒu)一天你到了另外一個城市上學(xué),你就會覺得很(hěn)陌生,很(hěn)不自在。那麽如何養成良好的習慣呢(ne)?
養成良好的學(xué)習習慣,需要點點滴滴不斷積累
小(xiǎo)學(xué)階段是養成良好習慣的最佳階段。小(xiǎo)學(xué)生就像是一張白紙,好與壞都是後天養成。好習慣的培養最好是沒有(yǒu)形成錯誤的觀念以前,沒有(yǒu)養成壞的習慣的時候。很(hěn)多(duō)小(xiǎo)學(xué)生好說好動,上課時坐(zuò)不住,當老師說他(tā)的時候,他(tā)會稍加注意,但一會兒老毛病又(yòu)會重犯,那麽慢慢的,就形成習慣了,恐怕一輩子也無法修正。著名(míng)教育家葉聖陶先生說:“什麽是教育,簡單一句話,就是要培養良好的習慣。”青少年研究專家孫雲曉老師也指出:“習慣決定孩子的命運。”
學(xué)生良好學(xué)習習慣養成教育案例
案例(一)
學(xué)生小(xiǎo)龍,上課的時候總是聽一會兒,就不自覺地東瞧瞧、西看看桌上有(yǒu)什麽東西都想玩,一枝鉛筆(bǐ)、一塊橡皮都能(néng)讓他(tā)玩上半堂課,自然,沒少挨批評。家長(cháng)方面也很(hěn)重視。可(kě)是,他(tā)還是老樣子。一堂課上要溜幾回神,等到老師提醒而轉過神來聽課時,由于沒聽到前面的知識而跟不上,所以又(yòu)去玩手邊的東西。考試成績自然不好,教師和家長(cháng)都着急。他(tā)自己也知道上課應認真聽講,想改掉這個壞毛病,可(kě)一上課就不自覺地又(yòu)神遊了。
從心理(lǐ)學(xué)的角度講,小(xiǎo)學(xué)四年級的學(xué)生雖已發展了有(yǒu)意注意,但還是容易受其他(tā)事物(wù)的影響而分(fēn)心。這個年齡的孩子自我控制能(néng)力還較差。上課不專心聽講,有(yǒu)其自身的年齡特點。
案例(二)
張鵬飛是老師和家長(cháng)都反映他(tā)腦子不開竅,背課文(wén)思想不集中(zhōng),東一句西一句,寫作(zuò)文(wén)錯字很(hěn)多(duō),平時丢三落四,對學(xué)習提不起興趣。所以,習慣一詞本無好壞,一旦賦予其特性要麽成就人的一生,要麽毀掉人的一生!
下面是必須讓孩子養成的十大好習慣,實踐證明21天養成或好或壞的習慣是有(yǒu)科(kē)學(xué)根據的,隻要正确引導,嚴格要求,每個學(xué)生都是可(kě)以向好的方面轉化的。
Chapter1:養成愛學(xué)習的習慣,成為(wèi)學(xué)習的主人 愛學(xué)是萬善之源 ,興趣是最好的老師 ,愛學(xué)習的孩子什麽樣 ,興趣指引他(tā)們走向成功 ,興趣是可(kě)以培養的 ,讓孩子體(tǐ)驗成就感 ,創設愛學(xué)習、重教育的家庭氛圍 ;
Chapter2:養成愛讀書的習慣,讓孩子終身受益 ,讀書,孩子成長(cháng)的發動機 ,讀書,多(duō)麽輕松有(yǒu)趣的事 ,愛讀書、會讀書、讀好書 ,有(yǒu)那麽多(duō)人愛讀書 ,讀書可(kě)以很(hěn)精(jīng)彩 ,長(cháng)長(cháng)的閱讀記錄 ,打造一個書香之家 ;
Chapter3:養成有(yǒu)計劃的習慣,管理(lǐ)好自己的學(xué)習 ,計劃引領孩子走上成功的學(xué)習之路 ,計劃令學(xué)習更有(yǒu)成效 ,孩子現狀計劃使他(tā)們走向成功 ,制定适合自己的學(xué)習時間表 ,孩子的計劃 ,完成了嗎 ,計劃是首要原則
Chapter4:養成專心習慣,打開智慧之門 ,養成專心習慣,掌握智慧鑰匙 ,集中(zhōng)注意力才能(néng)學(xué)習好 ,注意力随年齡增長(cháng)而發展 ,他(tā)們是怎樣抵抗幹擾的 ,集中(zhōng)注意力有(yǒu)高招 ,改正壞習慣用(yòng)減法 ,令孩子氣定神閑的家 ;
Chapter5:養成質(zhì)疑提問的習慣,讓學(xué)習成為(wèi)探索之旅 ,提問比回答(dá)問題更重要 ,提問是獨立思考的表現 ,主動提問,敢于質(zhì)疑 ,他(tā)們是怎麽做的 ,學(xué)會提問有(yǒu)方法 ,鼓勵提問,不對問題橫加指責 ,讓“為(wèi)什麽”成為(wèi)親子之問說得最多(duō)的一句話 ;
Chapter6:養成動手實踐的習慣,在做中(zhōng)學(xué) ,孩子的智慧在手指尖上 ,動手能(néng)力也是一種智力 ,制定标準要以孩子的智能(néng)特點為(wèi)依據 ,他(tā)們的手指上開出了智慧之花(huā) ,利用(yòng)好生活中(zhōng)動手實踐的機會 ,鼓勵孩子的嘗試,不論成敗 ,成為(wèi)勤動手、愛創造的父母;
Chapter7:養成預習的習慣,成為(wèi)主動學(xué)習者 ,預習者是主動者 ,學(xué)會預習是會學(xué)習的開始 ,什麽是真正的預習 ,學(xué)習方法的相互交流 ,這樣預習最有(yǒu)效 ,體(tǐ)驗預習的好處 ,事事有(yǒu)準備;
Chapter8:養成認真聽講的習慣,提高學(xué)習效率 ,認真聽講是學(xué)習好的第一習慣 ,學(xué)習成績的分(fēn)化往往始于課堂 ,标準是逐步提升的 ,同學(xué)是最好的榜樣 ,教給孩子方法比反複提醒更有(yǒu)效 ,這些不良的聽課習慣消失了嗎 ,父母和孩子都要養成傾聽的習慣;
Chapter9:養成做筆(bǐ)記的習慣,構建自己的知識體(tǐ)系 ,筆(bǐ)記是學(xué)習的好助手 ,好記性不如爛筆(bǐ)頭 ,筆(bǐ)記的内容和形式要有(yǒu)助于理(lǐ)解和掌握知識 ,多(duō)姿多(duō)彩的筆(bǐ)記 ,形成自己的筆(bǐ)記策略 ,孩子的筆(bǐ)記做得怎麽樣 ,從課内延伸到課外;
Chapter10:養成複習的習慣,收獲學(xué)習成果 ,複習決定着知識的掌握 ,複習的收益 ,及時複習,循環往複 ,學(xué)習他(tā)人的複習技(jì )巧 ,這樣複習最有(yǒu)效 ,尋找最适合自己的學(xué)習方法 ,父母要參與孩子的學(xué)習。
學(xué)習技(jì )巧
要制訂科(kē)學(xué)合理(lǐ)的學(xué)習計劃。科(kē)學(xué)合理(lǐ)的學(xué)習計劃是使學(xué)習緊張、有(yǒu)序、高效地進行,實現既定目标前提和保證。
1)全面分(fēn)析,正确認識自己。要找自己的長(cháng)處和短處,以明确自己學(xué)習的特點和發展方向,發現自己在學(xué)習中(zhōng)可(kě)以發揮的最佳才能(néng)。
2)結合實際,确定目标。訂計劃,不能(néng)脫離自己的學(xué)習實際,目标不能(néng)定得過高或過低,要依據:(1)知識和能(néng)力的實際,(2)“欠缺”的實際,(3)時間的實際,(4)教學(xué)進度的實際,确定目标,以通過自己的努力能(néng)達到為(wèi)宜。學(xué)習目标分(fēn)為(wèi):a學(xué)習知識目标,b培養能(néng)力目标。c掌握方法目标。d達到成績(分(fēn)數)目标。
3)長(cháng)計劃,短安(ān)排。長(cháng)計劃是指明确學(xué)習目标,确定學(xué)習的内容,、專題大緻歸劃投入的時間。短安(ān)排是指具(jù)體(tǐ)的行動計劃。即每周每天的具(jù)體(tǐ)安(ān)排和行動落實。
4)突出重點,不要平均使用(yòng)力摩擦氣,所謂重點,一是指自己的弱科(kē),或成績不理(lǐ)想的課程,或某些薄弱點。二是指知識體(tǐ)系中(zhōng)的重點内容。訂計劃時,一定要集中(zhōng)精(jīng)力、集中(zhōng)時間保證重點。
5)計劃要全面,要與班級計劃相配合。計劃裏除了學(xué)習時間外,還要有(yǒu)進行社會工(gōng)作(zuò)、為(wèi)集體(tǐ)服務(wù)的時間。有(yǒu)保障睡眠的時間。時間安(ān)排不能(néng)和班級、家庭的正常活動和生活相沖突。
6)安(ān)排好常規學(xué)習時和自由學(xué)習時間。常規學(xué)習時間(即基本學(xué)習時間),指的是用(yòng)來完成老師當天布置的任務(wù),消化當天所學(xué)知識的時間,
7)腦體(tǐ)結合,學(xué)習和其他(tā)活動應相結合。安(ān)排計劃時,不要長(cháng)時間的從事單一活動:a學(xué)習和體(tǐ)育活動要交替安(ān)排,如學(xué)習了兩個學(xué)時,就要去鍛練一會,再回來學(xué)習。b文(wén)科(kē)、理(lǐ)科(kē)要錯開來學(xué)習,相近的學(xué)習内容不要集中(zhōng)在一起學(xué)習。c同一學(xué)科(kē)的材料用(yòng)不同的方法學(xué)習。
8)提高學(xué)習時間利用(yòng)率。a一天的開始和結尾的時間,可(kě)安(ān)排着重記憶的内容,b心情比較愉快,注意力比較集中(zhōng),時間可(kě)安(ān)排比較枯燥的内容,或自己不大喜歡的内容。c零星的,或注意力不易集中(zhōng)的時間,可(kě)安(ān)排最感興趣的内容,或作(zuò)習題。
計劃要留有(yǒu)餘地。
注意效果,定期檢查,及時調整。檢查的内容:a計劃中(zhōng)的學(xué)習任務(wù)是否完成?b 是否基本按計劃去做?c學(xué)習效果如何?d總結得失,找出偏差,分(fēn)析原因,以利改進。從而實現自我管理(lǐ),自我控制,自我激勵,自我調整。
掌握預習的方法和技(jì )巧。古人雲:“凡事預則立不預則廢”。工(gōng)人建房要備料,農民(mín)種地要備耕,軍隊打仗要備戰,教師教書要備課,學(xué)生學(xué)習要備學(xué)(即預習)。預是一種很(hěn)好的學(xué)習方法。不僅能(néng)提亮學(xué)習效率和質(zhì)量,還能(néng)提高自學(xué)能(néng)力。搞好預習,主要把握以下幾點:
1)選擇好預習時間。預習的時間一般安(ān)排在做完當天功課後的剩餘時間,并根據剩餘時間的多(duō)少來安(ān)排預習時間的長(cháng)短。如果剩餘時間多(duō),可(kě)以多(duō)預習幾科(kē),預習鑽研的深入一些。反之,就把時間用(yòng)于預習薄弱學(xué)科(kē)。
2)迅速浏覽一遍即将學(xué)習的新(xīn)教材。這時要了解教材主要内容,弄清哪些是自己一看就懂的,哪些内容自己沒有(yǒu)讀懂。
3)帶着問題,邊思考邊讀第二遍。對于自己沒有(yǒu)讀懂的内容,在第二次閱讀時,頭腦裏要始終帶着這個問題,深入思考,仔細鑽研教材,這時的閱讀可(kě)适當地放慢些,遇到困難可(kě)以停下來,翻翻以前學(xué)過的内容或者查閱有(yǒu)關的工(gōng)具(jù)書,、參考書,争取以自己的努力攻克難題。對于經過努力不能(néng)解決的問題,也不必免強,可(kě)以把問題記下來,留在聽課時解決。
4)邊預習邊做好預習筆(bǐ)記。預習筆(bǐ)記有(yǒu)兩種:一種是做在書上的,一種是做在筆(bǐ)記本上的。在書上做的,要邊讀邊做,以在教材上圈、點、勾、畫為(wèi)主。所圈點勾畫的是教材的段落層次每部分(fēn)的要點,以及一些生偏的字句。也可(kě)以在書上的空白處做眉批,寫上自己的看法和心得體(tǐ)會。寫上自己沒讀懂的問題。在筆(bǐ)記本上做的預習筆(bǐ)記,既可(kě)邊讀邊記,也可(kě)以在閱讀教材後再整理(lǐ)。整理(lǐ)的内容包括本節課的重點、難點部分(fēn)的摘抄、心得體(tǐ)會,本節講授的主要問題是什麽?它們之間有(yǒu)什麽關系?預到的疑難點是什麽,自己是如何解決的?查閱了哪些參考書或工(gōng)具(jù)書,所查閱的資料中(zhōng)有(yǒu)價值的部分(fēn)的摘抄及心得體(tǐ)會。
5)根據不同的學(xué)科(kē)特點采用(yòng)不同的預習方法。不同的學(xué)科(kē)有(yǒu)不同的特點,應有(yǒu)不同的預習方法。如語文(wén),首先要掃清生字詞障礙,再分(fēn)析段落大意、中(zhōng)心思想、寫作(zuò)風格及方法等。數學(xué)要把重點放在概念和原理(lǐ)的掌握上。等等。
把握聽課的方法技(jì )巧。聽課也有(yǒu)一定的方法技(jì )巧。
1)做好聽課前準備。一是準備好學(xué)習用(yòng)具(jù)。包括課本、筆(bǐ)記本、作(zuò)業本、文(wén)具(jù)盒等,整齊地放在桌面上,以随時取用(yòng),暫時不用(yòng)的都收起來。二是心理(lǐ)要清靜,耽心憂慮緊張疲勞的東西必需消除。
2)要抓重點。一是根據課前預習的情況,注重聽自己預習時沒弄懂的部分(fēn),争取通過老師的講解,把疑難問題解決了。二是要抓住老師講課内容的重點。要善于抓住老師講課中(zhōng)的關鍵的字、詞、句,抓住老師反複強調的重點内容。
3)要以理(lǐ)解為(wèi)主,眼耳口手腦齊上陣。聽課的關鍵在于對老師講課内容的理(lǐ)解,而老師講課的時間有(yǒu)限,稍不注意,就可(kě)能(néng)影響理(lǐ)解。這就需要各種感官齊上陣,來促進理(lǐ)解。眼要盯着老師的闆書和老師的表情動作(zuò)。耳要聽清楚老師講課的内容,要聽得準确,要聽出重點,聽出弦外之音,聽出老師講課的意圖。口要跟着老師默默重複老師講解的重點内容。手要有(yǒu)選擇的記取重點、難點、疑點和闆書,或者精(jīng)僻字、詞。腦要跟着老師積極思考,思考老師為(wèi)什麽這樣認識,其思路、方法和技(jì )巧是什麽。理(lǐ)解了以後就好記憶,就容易做作(zuò)業、複習和鞏固了。
4)要主動學(xué)習,做聽課的主人。主動學(xué)習一是主動探尋課文(wén)的重點難點疑點,對這些重點難點疑點要敢于提出自己的疑異。二是對老師的講解也要主動探尋,老師為(wèi)什麽這樣認為(wèi),有(yǒu)疑異要及時提問。三是對自己不懂的問題不要裝(zhuāng)懂,要及時提問。
5)要适應老師的教學(xué)特點。不同年齡、性别的科(kē)任老師有(yǒu)着不同的教學(xué)方法、教學(xué)風格和特點,我們應該善于适應之。要善于體(tǐ)會老師的方法、技(jì )巧和風格,總結經驗,提高聽課效果和質(zhì)量。不能(néng)因為(wèi)不合自己的口味,而将“肉”扔掉。
6)做好聽課筆(bǐ)記。課堂筆(bǐ)記主要記載本節課的重點難點疑點,以及老師的闆書和思路。如果當來不及記,課後要補上,以便以後理(lǐ)解、複習和記憶之用(yòng)。
掌握做作(zuò)業的方法技(jì )巧
1)先複習後做作(zuò)業。複習是做作(zuò)業的前提和關鍵。隻有(yǒu)複習得好,作(zuò)業才能(néng)做得好。作(zuò)業前先把老師講的内容認真仔細地看一遍,确實理(lǐ)解了做作(zuò)業才能(néng)既快又(yòu)準。
2)認真審題。首先要弄清楚題目的内容和目的。題目所給的條件和要求是什麽,有(yǒu)沒有(yǒu)潛在的、隐藏的條件,要求需要幾歩才能(néng)達到。其次,找出解題的思路、方法和步驟。要善于把一道分(fēn)成幾個部分(fēn),劃大為(wèi)小(xiǎo)、劃難為(wèi)易,分(fēn)清已知條件和未知條件,弄清楚各部分(fēn)之間的關系,設計好整個解題歩驟。
3)細心做題。做題是表達思路的全過程,要求“規範”、準确”。這就要求同學(xué)們抄好題,書寫格式要規範、正确。嚴格按照各類題的解題要求,仔細研演算解題的每一步,得出正确的結果。解題的基本要求是:認真細緻,步驟完整,格式規範,思路正确,表達嚴密,快速而準确。
4)認真檢查作(zuò)業。作(zuò)業不檢查,既是對自己不負責任,也不利于解題水平的提高。檢查的内容主要有(yǒu):一是檢查題目是否抄對,二是審題是否正确。三是運算是否正确。四是方法、思路、步驟是否正确。
5)做完題後要耐心思考。作(zuò)業做完之後,一定要耐心地再思考一遍,想想做這道題用(yòng)了哪些概念,、原理(lǐ)和公(gōng)式,這道題和例題有(yǒu)什麽聯系和區(qū)别,又(yòu)和哪些題有(yǒu)聯系和區(qū)别,有(yǒu)什麽特點和規律,稍加變化還能(néng)變成什麽樣的題,是否還有(yǒu)其它的解題方法。等等。這樣,能(néng)把所學(xué)的知識融彙貫通,達到系統掌握,舉一反三、觸類旁通。
6)認真分(fēn)析批改過的作(zuò)業。對批改過的作(zuò)業,一定要盡快地翻閱,認真分(fēn)析,耐心反思。做對題目,想想是用(yòng)什麽思維和方法做對的,以後遇到類似的題目能(néng)否觸類旁通,對做錯的題目,要找出做錯的原因,是由于慌張、馬虎、粗心大意而做錯的呢(ne),還是基礎知識沒掌握,弄錯了概念、定率、公(gōng)式,或者是思路不對呢(ne)。屬于第一種原因,就要警告自己,以後做題要多(duō)加小(xiǎo)心。屬于第二種原因,就要在預習、聽課、複習上下功夫,,牢固掌握知識後再做作(zuò)業。屬于最後一種原因的,就認真分(fēn)析和鑽研例題,明确解題方法。經過這樣的反思和分(fēn)析,以後就不會出現類似的錯誤。
7)克服作(zuò)業拖沓的現象。當天的學(xué)習當天完成,明天還有(yǒu)明天的學(xué)習任務(wù)。有(yǒu)困難不去克服,會促使人懶惰。要養成當天的事情當天完成,決不拖沓。
8)要以考試的标準要求作(zuò)業。如果平時将作(zuò)業當成考試對待,做到穩、準、快、齊,考試時也能(néng)做到穩、準、快和整齊規範,正常發揮,同時也不會出現緊張慌亂的現象。
高效的學(xué)習方法
一、理(lǐ)解記憶法。
學(xué)習的效果主要體(tǐ)現在理(lǐ)解、記憶和應用(yòng)三大塊,而理(lǐ)解和記憶又(yòu)密不可(kě)分(fēn)。因為(wèi)學(xué)習的最終目的是應用(yòng),沒有(yǒu)理(lǐ)解的東西即使記住了又(yòu)有(yǒu)什麽用(yòng)?不僅如此,理(lǐ)解的東西更容易記憶,而且記住了也不容易忘記。因此,我們要在理(lǐ)解的基礎上進行記憶,理(lǐ)解得越深,越容易記憶背誦。背誦課文(wén)要盡量用(yòng)意義記憶,即理(lǐ)解記憶。死記硬背(即機械記憶)不僅不好記,而且短時間内容易忘記。背誦一篇或一段文(wén)章時,首先要通讀全文(wén),弄清文(wén)章的主旨,然後了解文(wén)章的層次,來龍去脈,掌握文(wén)章的語言特點,抓住一些起關聯作(zuò)用(yòng)的詞語或者句子。通先分(fēn)析,後綜合,這樣,背起來就容易多(duō)了。背誦也要因文(wén)而異。如背誦議論文(wén),可(kě)從分(fēn)析論點、論據和論證入手。背誦記叙文(wén),可(kě)從了解和掌握有(yǒu)關事實和記叙的順序入手。
二、快速誦讀法。背誦是在朗讀和默讀的基礎上熟悉書面材料的結果。在初步理(lǐ)解文(wén)章之後,要始而反複朗讀,繼而反複默讀。隻有(yǒu)熟讀,才能(néng)加深理(lǐ)解,才能(néng)成誦。若持續性的緩慢閱讀,不但費時費力,而且會使記憶信号中(zhōng)斷。反之,讀熟課文(wén)之後,若逐步加快閱讀速度,即可(kě)在大腦皮層形成聯貫的信号刺激,從而強化了記憶,提高了背誦的速度。
三、提綱挈領法。古人雲“綱舉則目張”。這裏所謂的“綱”,就是文(wén)章的“脈絡。而文(wén)章的脈絡又(yòu)體(tǐ)現了作(zuò)者的寫作(zuò)思思路。所以,在背誦課文(wén)時,一定要根據作(zuò)者的寫作(zuò)思路和行文(wén)順序,順藤摸瓜,由句到段,由段到篇,前勾後聯,上遞下接,環環緊扣,連綿不斷。這樣,不但背得快,而且記得牢。這就是按照作(zuò)者的思路和行文(wén)順序,邊讀邊想,邊想邊背的“提綱挈領法”。
求同存異法。某些詩文(wén)具(jù)有(yǒu)“重章複唱”的特點,各章(段)的字句大體(tǐ)相同。因此,在背熟第一章(段)後,隻要按照規律找出各章(段)不同的字句,并且記住它們就行了。
2.關聯詞提示法。關聯詞不但體(tǐ)現了複關系和句群關系,而且也能(néng)體(tǐ)現議論文(wén)的内容的内在聯系。所以,有(yǒu)人形象地說,關聯詞是議論文(wén)的語言軌迹。因此,背誦議論文(wén)時,依據關聯詞這個語言軌迹,邊看關聯詞,邊想邊背,就容易多(duō)了。
3.詞格勾聯法。教科(kē)書上要求背誦的課文(wén)皆為(wèi)名(míng)家名(míng)篇。而名(míng)家名(míng)篇在辭格方面都有(yǒu)自己的特點。因此,背誦課文(wén)時,可(kě)從課文(wén)的辭格入手,邊想辭格邊想内容,上勾下聯,就很(hěn)容易背出課文(wén)。
四、趣味分(fēn)層背誦法。在能(néng)達到初步背誦時為(wèi)了進一步強化記憶,消除持續背誦造成的單調乏味感和疲勞感,依據“寓教于樂”的原則,接下來采用(yòng)以下背誦方法:a“對歌”式背誦法。即摩仿山(shān)區(qū)或少數民(mín)族“對歌”的方式,由甲、乙兩個學(xué)生,每人一句,輪流背誦。b“接力賽”背誦法。即摩仿體(tǐ)育運動中(zhōng)接力賽跑的模式,由三個學(xué)每人一句,上遞下接,循環往複。c“羅漢”式背誦法。即摩仿雜技(jì )演員“疊羅漢”的模式,由第一人背誦第一句,第二人接背第二、三句,以下依次每人遞增一句,聯續不斷,直到背完為(wèi)止。
分(fēn)層背誦法。理(lǐ)解是記憶的前提和基礎。分(fēn)層背誦法,就是先理(lǐ)解背誦部分(fēn)的總的意思,然後把它分(fēn)為(wèi)幾個層次,歸納概括出每層的意思,了解層與層之間的内在聯系,把思路理(lǐ)清,将各層次的意思聯貫起來。在此基礎上,再反複背誦幾遍,就能(néng)較快地背誦下來。
五、圖表輔助背誦法。圖表是一種簡化的直觀的表達方式。采圖表背誦法,首先要把背誦章段的結構,用(yòng)主要詞語(最好是原文(wén))設計成圖表(也可(kě)借助于教師的闆書設計),然後對照圖表誦讀幾遍,再依據圖表償試背誦,就能(néng)較快地背誦下來了。
輔助背誦法。即是指利用(yòng)背誦材料中(zhōng)具(jù)有(yǒu)引領指示作(zuò)用(yòng)的語文(wén)标志(zhì)幫助記誦。諸如課文(wén)線(xiàn)索,情節發展,人物(wù)順序,邏輯軌迹,時間推移,地點轉換,空間方位,領頭字句等等,都可(kě)作(zuò)為(wèi)背誦的引領和助手,幫助記憶。
六、整分(fēn)背誦法。即是指整體(tǐ)背誦和分(fēn)層背誦的有(yǒu)機結合。優點是取其整體(tǐ)背誦和分(fēn)層背誦的利而去其弊。揚長(cháng)避短,符合整體(tǐ)——部分(fēn)——整體(tǐ)的認識規律。背誦較長(cháng)的詩文(wén),常常是前面部分(fēn)容易記住(即心理(lǐ)學(xué)上的“初始效應”),,中(zhōng)間部分(fēn)不容易記住(即心理(lǐ)學(xué)上的“中(zhōng)遠(yuǎn)效應”)。因此,背時要加強中(zhōng)間部分(fēn)的複習次數。
七、償試回憶法。在深入理(lǐ)解的基礎上,讀幾遍,合上書本,償試記誦,看看哪些易背,哪些難背,哪裏會背,哪裏不會背。難背的、不會背的,要重點反複朗讀,直至會背這種理(lǐ)解——朗讀——背誦誦三位一體(tǐ)的學(xué)習方法,比單純機械記憶的效率高得多(duō)。
科(kē)學(xué)用(yòng)腦,使學(xué)習效率最大化。是指根據大腦勞動的特點,科(kē)學(xué)安(ān)排作(zuò)息時間和學(xué)習内容。勞逸結合是使學(xué)習效率最大化的最有(yǒu)效方式。所以,同學(xué)們都要保證八小(xiǎo)時的睡眠。平時學(xué)習了兩、三個小(xiǎo)時後都要活動鍛練一下。不要長(cháng)時間地使用(yòng)同一種方法學(xué)同一種内容。精(jīng)力旺盛時,學(xué)習抽象的、乏味的、薄弱的内容。精(jīng)力不足時學(xué)習形象的、有(yǒu)興趣的、擅長(cháng)的内容。平時學(xué)習了三、四十分(fēn)鍾就應該轉換一下學(xué)習内容,以防學(xué)習疲勞。
複習要走在遺忘的前面。學(xué)習的關鍵是如何使學(xué)過的東西保持住,不遺忘。心理(lǐ)學(xué)研究表明,遺忘在學(xué)習之後立即開始。而且,遺忘的進程是不均衡的。最初遺忘速度很(hěn)快,學(xué)過的東西如不及時複習,一天後就隻剩下25%,以後遺忘忘的速度會逐漸減慢,遺忘的數量會逐漸減少。如果一周沒有(yǒu)及時複習,記憶的保有(yǒu)量隻有(yǒu)10%左右。時間一長(cháng),就要重新(xīn)學(xué)習,會浪費大量的時間。所以,複習一定要走在遺忘的前面。要及時複習。所以,同學(xué)們每學(xué)一堂課後都要及時複習,然後再做作(zuò)業。學(xué)下一課之前對上一課進行複習。學(xué)一單元後,要及時進行單元複習,然後才能(néng)進入下一單元的學(xué)習。隻有(yǒu)這樣,才不會出現“猴子掰玉米的”現象。
同時我們還有(yǒu)清華、北大、人大、北師大的學(xué)霸幫孩子樹立目标。